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一名特教老师的幸福与乐趣(一) 教学札记

2018年12月31日 17:27:48   分类: 博主杂谈

作者:罗传艳                                     工作单位:达川区特殊教育学校

如果放在一个月前,我想我会写的题目绝对不会是幸福与乐趣,而且迷茫和困惑;这篇记录的灵感来源于与远在国外深造的徐老师的部分对话。现在的我渐渐地明白了徐老师的话:“老师的乐趣与幸福,来自于和学生相处的点点滴滴,来自于通过自己的努力和智慧,给自己和学生带来的成长与进步。”

也许现在的我还不能全面的理解幸福和乐趣,但是我想把在成长中所体会到的每一次的幸福和乐趣都记录下来。这是我入职以来第一次体会到的关于特教老师的幸福和乐趣,来源于培智班的学生。

我是幸运的,我们班级学生年龄普遍较小,新生比例较多,我和部分学生一样都是第一次来到这所学校,我们一起学习、生活。学生们第一天由家人带来学校,随后就是一周或者一个月才能见到家人。第一个月,不管是上课,还是下课,我见到最多的场景就是学生一个人坐在教室里或者操场上偷偷地哭,有语言能力的孩子还会说,我要找妈妈,没有语言能力的孩子就一直望着校门口,或者半夜哭着醒过来,宿管老师还得辛苦地爬起来查情况。但我的学生很坚强,以前爱哭的学生现在不哭了,也开始像正常孩子一样开始调皮了,慢慢的开始喜欢学校了;你们把对爸妈的思念转移为渴望受到老师的关注了,我也开始对你们偶尔的小调皮感到头痛。不过,我还是喜欢走进教室的时候,一个个蹲在你们面前说×××,早上好,然后看着你们羞涩的笑容。

我是幸运的,我与你们相处的时间比你们的家人更多,我们相互陪伴着一起成长。偶尔不回家的周末,坐在草坪上独自玩手机的我永远不会孤单,你们会围着我坐成一个圈,有时候我故意不理你们,你们也会陪着我坐很久;课间时间老师进办公室了,你们也会偶尔站在办公室门口探头探脑,看看老师们都在做些什么;课余时间莫名其妙多了几个小跟班。

我是幸运的,初为人师,你们在指引着我,磨练着我的耐心,忍耐力和情绪控制力。其实老师并没有外表表现出来的那样 “温和”,严厉起来也很“可怕”,大多数时候我都不太喜欢暴露我的“脾气”,每次你们课堂上的不配合都会促使我在想教学设计上存在什么问题;可是你们在课堂以外犯下的“大错误”,特别是会威胁到自己或同学们安全的错误,老师是会严厉教训的。老师也知道你们喜欢玩,你们不会太听话,但没关系,时间还很多,我会慢慢陪着你们一起长大。

我是幸运的,能担任唱游与律动这门课。你们仿佛天生就对节奏感强的音乐和舞蹈感兴趣,让我看到了在课堂上充满活力和表现力的你们。在课堂上,平时少言寡语的你们也会跟着歌曲唱起来跳起来,哪怕是你们发出了不太清楚的一个字音,我都会特别高兴,还会有点小骄傲;没有语言的也会跟着拍拍手,跟着老师晃动身子,感受节奏。每一次律动舞蹈课你们就特别兴奋,全部要站上讲台跟着跳,有一些动作即便做的不太好,但也愿意配合我跟着跳几下。因为你们的热情,也因为看到你们的快乐,每一天课余时间我都愿意把音响拖出来在操场上陪着大家动一动,跳一跳。我们也有娱乐活动,也会跳“广场舞”,我们也是一群快乐的舞者。

每当看到你们的快乐的笑脸,我就知道这个时候我对你们的生活有了更进一步的了解和认知,作为特教老师的幸福感和乐趣油然而生,我希望我的学生们都可以快乐生活,快乐成长,老师也会更努力,把快乐一直传递下去,把你们带给我的幸福感分享给我的朋友。

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